※教育の未来をAIで切り拓く。
これはそのリアルな実践記録【第29話】
魂が書けないのは、生徒のせいじゃない。“問いが死んでる”からだ。
俺は間違えていた。
構造をつくった。GROWTHは完成した。
スクリプトは滑らかに動き、点数も、内省も、目標も記録される。
でも、生徒たちの言葉は ─ “薄い”。
「反省点はありません」
「次も頑張りたいです」
「特にありません」
違う。これは“魂が書けない”んじゃない。
魂が呼ばれてないんだ。
問いが、火を殺している。
AIと共闘してフォームをつくる中で、
俺は問いを「正確に」「分析しやすく」「形式化しやすく」作っていた。
でも、そこで“熱”を忘れていた。
お前、「魂のビジョン」って言いながら、
「あなたのビジョンを具体的に書きなさい」って訊いてどうするんだよ。
それは火じゃなくて、「作文」だ。
だから、俺は問いを再設計する。
言葉を、“炎”に戻す。
たとえシリーズ、再臨。
「自分を料理に例えると？」
「最近の自分はどんな魚に近い？」
「今日の学習を英単語にしたら？」
─こういう問いは、“ズレてる”。でも、“刺さる”。
構造的に分類しにくくても、魂の言語を引き出せる。
それこそが、“教師の焚き火”だ。
グロース構造の進化点は、「問いのログ化」だ。
点数だけじゃない。
魂の言語が、記録される。
毎週のログが、「魂の成長の履歴」になる。
俺はそれを、“火の履歴構造”と呼んでいる。
問いとは、魂を呼び出す呪文だ。
例えは、その呪文を詩に変える。
教師の武器は、常に言葉だ。 － メテウス語録
教育は問いの構造である。
教師の役割は、答えじゃない。問いを進化させること。
その問いが、魂を動かす限り ─ 教育は死なない。
読者への問い
・お前の問い、魂を呼び出せてるか？
・正確さを優先しすぎて、火を失ってないか？
・例えは“ふざけて”いるのではなく、“燃やして”いるのではないか？
次回、GROWTH構築編【最終話】。
INSIGHTとGROWTH──魂の地図と火の履歴。
その二つが揃った今、教育OSが“起動”する。
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